Bunny Jumping Classroom

●夢碎●  就在我們逐漸成長茁壯的同時，學校的發展方向卻改變了。學校的重心移到國中，決定把教學優良的高中教師排到國中，所以我們逐漸沒有高中生可教。一位老師因在國中無法發揮所長，離職到其他高中繼續我們研發出來的繪本創作課程。雖然我們失去了一個重要的伙伴，但卻給我一個跨校交流的點子：讓兩所學校的學生藉由視訊來分享自己創作的英語繪本。就在我們做好跨校交流的規劃時，學校不再排我高中課程。雖然我的 iPad 行動學習已申請到優質化經費，但沒有學生，如何進行？和集美國小合作兩年的故事哥哥，是個兼具服務學習和招生的特色活動，中斷不是太可惜了嗎？於是，我向新的教務主任爭取任教高中，以便繼續辦這些活動。無奈她表明重心在國中的規劃已成定局，運作 2 年多的「英語 APP 活化教學社群」，就在 102 學年度的最後一天宣布解散。 ●危機變轉機● 真的已成定局？真的要把兩年多的努力付諸流水？回顧過去人生面臨過的種種挫敗，但那些後來都轉化為成功的養份，所以我堅信這次也不會例外，我一定可以找到解決方案。於是我開始分析社群面臨的困境，試圖在困境中找機會，果然找到了出路。 本校採取能力編班，之前長期教資優班的我，主動向學校申請教普通班或補救班，因為高成就學生誰教都不會差到哪裡去，但如果教低成就學生，我有機會給他們成功的經驗。兩年多的社群活動，我們真的引起了很多原本放棄英文學生的學習動機 ( https://ppt.cc/fTo5xx ) ，還有學生因此考上台大 ( https://ppt.cc/fHKBJx ) 。這幾年教的高中生，絕大部分都是在國中時期就放棄英文的低成就學生，如果回到國中任教，我就可以從國中的教學中，找出他們學習挫敗的盲點，更有助於我在高中做更有效的補救教學。 【新北市桌遊融入英語教學 5 件作品得獎】 國中比高中還要難教，真的要重新學習，而最快的學習方法就是參加研習。 8 月暑輔時，我報名參加桌遊研習，發現用趣味的桌遊來包裝枯燥的單字文法練習真的很有效。另外，我們學校雖然對行動學習持著保留態度，但也不反對我擔任 iPad 種子教師，所以我有廠商提供的設備，進行教學。 桌遊與 iPad ，加上之前社群辦過的活動，我找到出路了。於是，在 103 學年度開學日，「英文 APP 遊學團」，一個非正式的社群成立。沿用「

這是一個社群 6 年來築夢追夢圓夢到夢碎的歷程，但即使夢碎，社群成員依然互相扶持走在共備共學共好的路上，最後終於獲得認同的故事。 ●築夢● 學校於 99 學年度推行高中優質化，辦理校內初階研習，我也在那時學到班級經營及設計特色課程。在教授的指導下，我將前述兩項製作成教學檔案參加比賽，全部得獎：特色課程榮獲台北縣補救教學特優，班級經營獲得新北市輔導刊物高中班刊組特優。   【新北市友善校園輔導刊物，高中班刊組特優】 後來我因二尖瓣脫垂嚴重，卸下導師職務。就在這時，學校大力推動教師社群，邀請中和高中郭慧敏老師來校分享。在使命感的驅使下，我邀請 3 位和我同年段授課的老師，成立「英語讀劇活化教學社群」。社群要永續運作，除了老師們的投入外，行政支援與資源更是關鍵，於是我在 100 學年度辦社群成立說明會，邀請校長和教務主謝振揚參加，獲得他們大力支持。當時的教務主任謝振揚認為只用讀劇來活化教學太狹隘了，建議我們要多元活化教學，把社群做大。於是，我就將社群名稱改為「英語 APP 活化教學社群」。社群以「 APP 」命名，是期待我們發展的多元教學活動，就像 APP 一樣，提供給更多老師們下載，進行複製調整修改，運用在課堂中。 ●追夢● 社群理念為 DARE to Share ( 勇於分享 ):  D iscussion ( 討論 )+ A ction ( 行動 )+ R eflection ( 省思 )+ E xtension ( 推廣 ) ，希望藉由分享對談省思所激發出來的想法，精進教學，在校內推廣，吸引更多老師來參與。   【新北市補救教學：到托兒所說故事 特優 】 為了達成目標，我們研習增能，寫計劃申請優質化經費辦活動。這段期間社群辦了 4 個活動：「英文卡拉 OK 創作營」、「手工繪本創作營」、「 iPad 背包客之旅」、「繪本故事哥哥」。校長對學生能用自己的照片編輯出英文 MV 驚嘆不已 ( https://ppt.cc/f3LVux ) ；手工繪本在圖書館展出後，學生紛紛詢問何時再辦；學生搶著到國小擔任故事哥哥，必須辦 PK 賽才能決定哪隊能出團 ( https://ppt.cc/f2tdJx ) ；  iPad 背包成果發表會後 ( https://ppt.cc/fA6uvx ) ，就